Depuis leur création dans les années 1960, les universités technologiques d'Afrique du Sud sont fières de fournir des qualifications axées sur la carrière qui correspondent aux besoins intermédiaires de l'économie. Afin de fournir ces qualifications axées sur la carrière, ces institutions se sont concentrées sur la mise en place d'un cadre de programme d'études qui met l'accent sur la reproduction des processus industriels, ce qui tend à accentuer la résolution routinière et conventionnelle des problèmes. Le changement de paradigme économique au 21e siècle et l'insatisfaction générale quant à la préparation des diplômés sur le lieu de travail, telle qu'elle ressort de la littérature locale et internationale, formulée en termes de compétences d'employabilité ou de compétences génériques, suggèrent qu'un nouvel élan est donné à la créativité, en particulier dans la formation des ingénieurs. Cette étude a tenté de développer la créativité des étudiants de dernière année de licence en rendant visibles les caractéristiques clés d'une pratique pédagogique, en analysant les pratiques pédagogiques existantes des étudiants en ingénierie, et en reconceptualisant et testant une pédagogie qui pourrait potentiellement développer la créativité des étudiants de licence.
