Desde su creación en la década de 1960, las universidades tecnológicas de Sudáfrica se han enorgullecido de ofrecer cualificaciones centradas en la carrera profesional que se ajustan a las necesidades intermedias de la economía. Para ofrecer estas cualificaciones orientadas a la carrera, estas instituciones se han centrado en la promulgación de un marco curricular que hace hincapié en la réplica de los procesos industriales que tienden a acentuar la resolución de problemas rutinarios y convencionales. El cambio de paradigma económico en el siglo XXI y la insatisfacción general con la preparación de los graduados en el lugar de trabajo, tal y como se pone de manifiesto en la literatura local e internacional, enmarcada como habilidades de empleabilidad o habilidades genéricas, sugieren que se dé un nuevo impulso a la creatividad, especialmente en la enseñanza de la ingeniería. Este estudio intentó desarrollar la creatividad de los estudiantes de último año de carrera haciendo visibles las características clave de una práctica pedagógica, analizando las prácticas pedagógicas de los estudiantes de ingeniería existentes, y reconceptualizando y probando una pedagogía que podría desarrollar potencialmente la creatividad de los estudiantes.
