Este libro presenta una investigación sobre el impacto del uso de la poesía de varias voces en la fluidez de la lectura oral de los estudiantes con necesidades especiales. El libro comienza contextualizando el concepto de terapia de poesía y sus impactos en las personas con necesidades especiales en el contexto de la neurociencia cognitiva. A lo largo de este libro, se puede observar que las actitudes de los estudiantes con necesidades especiales hacia la lectura se capturaron mediante una escala de Likert, mientras que se utilizó una prueba de fluidez para evaluar la fluidez de los estudiantes y el recuento de palabras por minuto (WCPM). Mediante el uso de la poesía, se comprobó que el nivel de motivación de los estudiantes para el aprendizaje, así como su autoeficacia, se vieron afectados durante la investigación. Esos resultados coinciden con los neurocientíficos cognitivos y los teóricos de la educación que afirman que la terapia de la poesía generalmente conduce a la producción de conexiones neurales más fuertes/nuevos caminos neurales que posteriormente conducen a la generación de habilidades sociales y lingüísticas más prominentes entre las personas con necesidades especiales.
